Тема. Монтаж светильников, установочных приборов и щитков освещения
Краткая характеристика темы и общие рекомендации. Определяя цели и задачи изучения этой темы, мастер должен знать, что необходимое количество освещения зависит прежде всего от выбора источника света, типа светильников, их расположения и ряда других причин.
Важным фактором являются также способы управления освещением и выбор места установки аппаратов управления, в том числе и прибора учета расхода электроэнергии.
Нужно научить учащихся не только монтировать светильники, установочные приборы и щитки освещения в соответствии с требованиями проекта, ПУЭ, СНиП и инструкций, но делать это сознательно, четко представляя себе необходимость и значение каждого требования этих документов.
Приступая к изучению темы, следует учитывать, что учащиеся уже изучили приемы и способы монтажа электропроводок, соединения и оконцевания жил проводов и кабелей и поэтому в упражнения (учебные работы) нужно включать монтаж элементов различных электропроводок.
Для изучения этой темы рекомендуется ее разделить на следующие подтемы.
Подтема 1. Монтаж светильников.
Подтема 2. Монтаж установочных приборов.
Подтема 3. Монтаж щитков освещения.
Подтема 1. Монтаж светильников
Учебная цель — научить учащиеся монтировать светильники с лампами накаливания и люминесцентными и подсоединять их к электропроводкам.
Материально-техническое оснащение.
Инструменты и приспособления: набор ИН-3, приспособления для работы на высоте. Материалы: отрезки проводов и небронированных кабелей с резиновой и пластмассовой изоляцией, изоляционные опоры, кронштейны, стойки и подвесы для крепления светильников (по каталогам Главэлектромонтажа), стальной трос диаметром 1,95—6,5 мм с анкерными устройствами, стальная проволока диаметром 1,5—3 мм, ответвительные коробки разные, ответвительные· сжимы, элементы осветительного шинопровода и короба, разные светильники для ламп накаливания и люминесцентных ламп прожектора, липкая изоляционная лента, люстровые зажимы.Учебно-наглядные пособия: инструкционные карты, карты-задания, диафильмы и плакаты, методические щитки, действующие схемы освещения.
Вводный инструктаж.
Разъяснить учащимся цель изучения подтемы. Указать, какими путями будет достигнута поставленная цель. Задать учащимся и обсудить, например, следующие вопросы:- Какие существуют системы и виды освещения?
- Чем отличаются друг от друга люминесцентные, ртутные ДРЛ, ксеноновые и лампы накаливания?
- Какими определениями пользуются, говоря о размерах установки светильников общего освещения? (Для обсуждения этого вопроса следует использовать рис. 28 и 29).
- На какой высоте подвешивают светильники наружного освещения на тросе, над -контактной сетью городского , транспорта и т. д,?
- Где применяют и как устанавливают прожекторы?
- Как работает простейшая схема импульсного зажигания?
- Как работает простая бесстартерная схема?
- Как проверить исправность люминесцентного светильника и ламп в схеме импульсного зажигания?
- Как заземляют светильники общего освещения лампами накаливания для сети с заземленной нейтралью? Для ответа на этот вопрос можно воспользоваться рис. 30, а—е.
Рис. 28. Пример расположения светильников:
а —с лампами накаливания, б — с люминесцентными лампами
Рис. 29. Основные габарита при подвеске светильников
Рис. 30. Заземления светильников общего освещения с лампами накаливания для сети с заземленной нейтралью:
- Какие меры безопасности надо соблюдать при монтаже светильников?
а — с наружным винтом заземления, свободно подвешенный на крюке млн скобе, б — с внутренним винтом заземления, свободно подвешенный на крюке или скобе, в — бытовой, со стеклянным колпаком, подвешенный на цели или штанге, г —с внутренним винтом заземления, жестко закрепленный на трубе или кронштейне, д —с наружным винтом заземления, жестко закрепленный на трубе или кронштейне, е — во взрывоопасном помещении класса В-1
Упражнения учащихся и текущий инструктаж.
Упражнение 1. Смонтировать светильники с элементами электропроводок, показанных на рис. 31, а—з и 32, а—з. Особое внимание обратить на необходимость заземления светильников (см. рис. 30).
Текущий инструктаж.
При выполнении упражнений следует ввести неисправности в схему светильников и предложить учащимся их устранить.
Учебная цель — научить учащихся устанавливать и подсоединять штепсельные розетки, выключатели и переключатели для открытых и скрытых электропроводок.
Материально-техническое оснащение.
Инструменты: набор ИН-3. Материалы; отрезки проводов ПРДВ, АПВ, АППВ и кабелей АВРГ, ролики, деревянные подрозетники, металлические или пластмассовые скобки, стальные полоски для скоб под установочную аппаратуру, мелкие шурупы, гвозди длиной 20—25 мм, отрезки электротехнического и обыкновенного деревянного плинтуса, выключатели, переключатели, штепсельные розетки.Учебно-наглядные пособия: инструкционные карты и карты-задания, диафильмы и рисунки, демонстрирующие общий вид и устройство электропроводок различных видов; технологические щитки, на которых смонтированы участки электропроводок, установлены и подсоединены выключатели, переключатели и штепсельные розетки.
Вводный инструктаж.
Разъяснить учащимся цель изучения подтемы. С помощью рис. 33 и контрольных вопросов проверить и закрепить знания учащихся по курсу специальной технологии. Рекомендуется задать следующие контрольные вопросы:1. В каком исполнении выпускает промышленность установочные аппараты?
2. Каким требованиям должны удовлетворять контактные зажимы установочных аппаратов?
3. На какой высоте от пола и на каком расстоянии от заземленных частей оборудования устанавливают штепсельные розетки?
4. В каком месте помещения и на какой высоте от пола устанавливает выключатели и переключатели?
5. Почему в двухпроводных линиях четырехпроводных систем однополюсный, выключатель должен быть включен в рассечку фазного провода?
6. Какими способами крепят установочные аппараты к строительным основаниям?
Упражнения и
