Подтема 4. Электросварка алюминиевых многопроволочных жил сечением 16 мм2 и более методом контактного разогрева
Учебная цель — научить учащихся приемам и способам соединения и оконцевания алюминиевых жил сечением 16—240 мм2 и ознакомить со способами оконцевания жил сечением 300—800 мм2.
Материально-техническое оснащение.
Инструмент и приспособления выбираются по прилож. III и, кроме того, трансформатор мощностью 1 кВ• А на напряжение 127/220/8—9 В; угольные электроды прямоугольного сечения 12X12, 16X16, 20x20 длиной 80 мм для сварки жил сечением соответственно 16—50, 70—95 и 120—240 мм2; такие же электроды, но сечением 25X25, 30 x30 и 35x35 мм для оконцевания жил сечением 300—800 мм2; сменные охладители с набором втулок и проводом ПРГ сечением 50—70 мм2 длиной 3—5 м для сварки жил сечением до 240 мм2; охладители со сменными втулками для оконцевания жил сечением 300—800 мм2. Материалы: выбирают по прилож. III и, кроме того, различные алюминиевые жилы проводов и кабелей разных течений.Учебно-наглядные пособия: инструкционные карты, карты-задания, плакаты, диафильмы и карточки для эпидиаскопа, тематическая карточка 7 (см. прилож. IV), справочные таблицы.
Вводный инструктаж.
Здесь много общего с вводным инструктажем к предыдущей подтеме. При инструктировании учащихся нужно особое внимание уделить способам защиты жил от перегрева, рассмотреть источники тока и правила их эксплуатации, указать на необходимость добавлять присадочный пруток во время сварки.
Инструктаж можно разделить на три части: соединение электросваркой алюминиевых многопроволочных жил путем сплавления их в монолитный стержень; соединение многопроволочных алюминиевых жил сплавлением в открытой желобчатой форме с предварительным сплавлением каждого конца в монолитный стержень; оконцевание многопроволочных алюминиевых жил стандартными, литыми наконечниками ЛА.
В первой части инструктажа необходимо рассмотреть область применения этого способа. Следует обратить внимание на то, что сплавление многопроволочных жил в монолитный стержень осуществляется с целью подготовки для соединения в открытой форме или для соединения двух или нескольких жил в коробках при трубных электропроводках.
Нужно рассказать и показать: как подготовить и организовать рабочее место; определить режим работы; выбрать (проверить исправность) сварочную аппаратуру; выбрать диаметр угольного и графитного электродов, присадочного прутка; выбрать охладитель и сменные втулки и закрепить их в охладителе; выбрать и закрепить угольную или стальную разъемную форму; подсоединить к трансформатору электрододержатель и охладители; определить нужное количество пасты и подготовить ее из флюса ВАМИ; определить длину участка жилы, очищенной от изоляции, и снять изоляцию; определить длину монолитного стержня; выполнить уплотняющую асбестовую обмотку и закрепить угольную или стальную формочку так, чтобы жилы из нее не выступали; установить охладители; выбрать и подготовить защитные приспособления; нанести кисточкой пасту из флюса на присадочный пруток и торец жилы и произвести процесс сплавления (нужно, обратить внимание учащихся на то, что нельзя под током отрывать электрод от места сварки, необходимо предварительно обесточить сварочный аппарат во избежание появления электрической дуги и разбрызгивания металла); снять формочку, охладители и обработать монолитный стержень. В течение всего показа следует обращать внимание учащихся на вопросы безопасности труда и организации рабочего места.
Показ сплавления жил в монолитный стержень с целью подготовки для соединения в открытой желобчатой форме и в коробках принципиально не отличается друг от друга и выполняется в рассмотренной последовательности.
Во второй части вводный инструктаж проводится так же, как и в первой. Причем подготовку и организацию рабочего места, выбор режима работы, меры безопасности труда и другие уже изученные в первой части вопросы мастер не просто повторяет сам, а привлекает для этого учащихся. Кроме того, нужно показать, как выполнить асбестовую подмотку, чтобы она покрывала весь конец жилы, лежащей в формочке, вплоть до половины монолитного стержня. Для этого поочередным прижатием электрода к концам монолитного стержня на несколько секунд расплавить часть монолитных стержней, заполнить формочку расплавленным алюминиевым прутком и тщательно перемешать плавку.
В третьей части инструктаж нужно проводить при более активном участии учащихся. Необходимо показать, как подготовить и организовать рабочее место; подготовить и выбрать наконечник, режим сварки, материал, инструмент и приспособление.
После инструктажа по каждой части мастер дает задание и вместе с учащимися разбирает содержание инструкционно-технологических карт и карт-заданий.
Упражнения учащихся и текущий инструктаж.
Лучше проводить их сразу же после каждой части вводного инструктажа. Для упражнения группа обычно разбивается на звенья по два человека.
Упражнение 1. Сплавить в монолитный стержень два конца алюминиевых многопроволочных жил небольшого сечения. Сплавление первого стержня выполняет один учащийся, а другой наблюдает за его работой. При сплавлении второго конца жилы они меняются местами. Отрезки жил со сплавленными в монолитный стержень концами используют затем для упражнений по способу соединения встык в открытой форме.
Упражнение 2. Соединить два-три конца алюминиевых многопроволочных жил, выходящих из соединительной или ответвительной коробки сплавлением в монолитный стержень.
Упражнение 3. Соединить два отрезка алюминиевых многопроволочных жил с концами, сплавленными в монолитный стержень, сплавлением в открытой желобчатой форме или три жилы в тройниковой форме.
Упражнение 4. Наварить на алюминиевую многопроволочную жилу небольшого сечения алюминиевый литой наконечник ЛА.
Текущий инструктаж.
Целесообразно поставить следующие цели обходов:первый обход — проверить умение учащихся подготовить и организовать рабочее место; проконтролировать правильность выбора формочек, охладительных колодок электродов, сварочной аппаратуры, определения режима; предложить учащимся поочередно подсоединить и произвести пробное включение электросварочной аппаратуры. Необходимо лично наблюдать за первым включением каждого сварочного аппарата и, только убедившись в исправной его работе, переходить к следующему звену учащихся. Содержание первого обхода относится ко всем четырем упражнениям.
По первому и второму упражнениям: второй обход — проверить, как и на какой длине зачищена от изоляции жила, правильно ли определено расстояние для сплавления в монолит и хорошо ли выполнена асбестовая подмотка; как выбрана сменная втулка, закреплен к жиле и подсоединен к трансформатору охладитель. Убедившись, что подготовительная часть работы выполнена правильно, можно приступать к сплавлению;
третий обход—проследить, чтобы учащиеся при электросварке не отрывали электродов во избежание возникновения электрической дуги и не передвигали их до тех пор, пока под электродом не появится очаг плавления. Обратить внимание на то, чтобы учащиеся использовали пасту из флюса и присадочный пруток умело и в нужном количестве. Проверить, как учащиеся перемешивают электродом расплавленный металл;
четвертый обход — проверить умение учащихся заканчивать электросварку выключением сварочного аппарата, а не отрыванием электрода.
Надо следить за тем, чтобы учащиеся приступили к снятию формочки и охладителей только после остывания расплавленного стержня; проверить качество обработки места сплавления.
По третьему упражнению: второй обход—проверить качество выполненной асбестовой подмотки, надежность закрепления формочки и охладительных колодок и надежность подсоединения колодки к трансформатору; проконтролировать, как установлен режим электросварки. Если вся подготовительная часть работы выполнена правильно, можно разрешить приступать к сплавлению жил встык;
третий обход —содержание то же, что и для первых двух упражнений. Кроме того, нужно следить за тем, чтобы была расплавлена только часть монолитных стержней и вся формочка заполнена присадочным прутком, смазанным флюсом до образования сферического наплыва;
четвертый обход — содержание то же, что и для первых двух упражнений.
По четвертому упражнению: второй обход—проверить, как подготовлен конец жилы (убедиться, что учащиеся тщательно зачистили от оксида внутреннюю часть гильзы наконечника на расстоянии не менее 10 мм от венчика), как надет наконечник, закреплен и подсоединен охладитель. После тщательной проверки можно разрешить приступать к электросварке;
третий обход — содержание то же, что и для первых двух упражнений. Кроме того, нужно проследить, чтобы после расплавления выступающей из гильзы части жилы и усадки расплавленного металла учащиеся добавили присадочный алюминиевый пруток в приступили к расплавлению венчика наконечника, прижимая электрод к его внутренней части;
” четвертый обход—содержание то же, что и для первых двух упражнений. Учитывая, что в этот период учащиеся выполняют задания, не имеющие производственной ценности, можно рекомендовать следующие приемы проверки качества электросварки:
с помощью внешнего осмотра убедиться, что соединение имеет ровную без глубоких раковин поверхность, хорошо очищено от шлака, без подплавленных проволок;
с помощью ножовки разрезать вдоль выполненное соединение или оконцевание и подробно разобрать причину таких дефектов, как неоднородность, пористость, загрязненность места соединения и вытекающие из этого последствия. Этот прием позволит учащимся как бы заглянуть внутрь соединения.
Заключительный инструктаж проводится по общепринятой форме.
