Базові знання:
Дати визначення поняттям:
Планування навчального процесу
Урок
Елементи уроку
Цільова настанова:
У процесі вивчення матеріалу систематизуються знання з курсів «Теорія й історія педагогіки», «Професійна педагогіка» і формуються уміння складати план уроку із заданої теми з урахуванням розроблених технологій навчання для кожного з етапів формування професійних дій.
Основна література
1. Коваленко О.Е. Методика професійного навчання: Підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Нар. укр. акад. – Х.: Вид – во НУА, 2005. - 360 с.
2. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения: Учебник для инженеров-педагогов, преподавателей спецдисциплин системы профессионально-технического и высшего образования – Х.: ЧП „Штрих”, 2003. – 480с.
3. Коваленко О.Е., Шматков Є.В. Методика професійного навчання. Тестові завдання для самостійної роботи: Навчальний посібник для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей – Х., 2005. – 439с.
План вивчення теоретичного матеріалу:
1. Основні типи систем організації теоретичного навчання.
2. Методика створення поурочного плану навчання з теми.
1. ОСНОВНІ ТИПИ СИСТЕМ ОРГАНІЗАЦІЇ ТЕОРЕТИЧНОГО НАВЧАННЯ.
Під уроком розуміється
Загальною рисою для всіх систем організації навчання є організація навчальної інформації в дози, що мають різні характеристики.
Індивідуальна
Індивідуально-групова
Класно-урокова
Умови організації групового навчання:
- учні згруповані в окремі класи не тільки за рівнем знань, але і за віком;
- з предметів розроблені навчальні програми, їхнє вивчення здійснюється планомірно (у навчальному процесі з кожного предмета виділений ряд розділів і тем, що освоюються частинами на окремих заняттях);
- заняття проводиться в певному режимі за постійним розкладом.
Белл-ланкастерська система організації теоретичного навчання (автори А. Белл і Д. Ланкастер) передбачала взаємне навчання. Викладач навчав дози навчальної інформації переважно найбільш здібних учнів, які потім навчали інших учнів, які не володіли цим матеріалом.
Дальтон-план (Е. Паркхерст). Сутність організації навчання за Дальтон-планом полягала в самостійному просуванні учня в навчанні відповідно до його здібностей і можливостей, звичного для нього темпу.
2. Методика створення поурокового плану навчання з теми
Вибір методів викладання (тема «Трансформатор»)
Мета навчання | Базові знання | Способи формування нових знань | Способи формування дій | Способи контролю |
Охарактеризувати параметри трансформаторів за маркуванням, пояснити їхню будову й принцип дії | Способи передачі електроенергії, залежність утрат напруги, призначення, принцип дії | Пояснення з елементами евристичної бесіди | Конспектування і виконання завдання: вибірка з довідника параметрів та їхня характеристика | Усне опитування: |
Визначити параметри трансформаторів із дослідів х. х. і к. з. | Призначення, класифікація, принцип дії | Інструкція перед виконанням лабораторних робіт | Виконання лабораторної роботи | Підсумок виконання роботи, опитування |
Навчити ремонтувати силові трансформатори | Усе про трансформатори | Бесіда з базових знань. Вступний інструктаж. Пояснення з елементами евристичної бесіди. | Виконання вправ | Усне опитування. Спостереження й оцінка. |
Поуроково-тематичний план вивчення теми «Трансформатори»
№ уроку | Тема | Тип уроку | Мета | Методи |
1 | Конструкція, будова і принцип дії трансформатора | Комбінований: контроль базових знань, формування нових знань, закріплення | Сформувати загальне уявлення про трансформатори, їхню будову, принцип дії, маркування і параметри | Пояснення з елементами евристичної бесіди; конспектування, виконання завдання |
2 | Визначення параметрів трансформаторів із дослідів х. х. і к. з. | Формування виконавчих дій. | Навчитися визначати параметри трансформатора з дослідів х. х. і к. з. | Самостійна робота, лабораторна робота (збирання схеми, визначення параметрів). Розв’язання задач |
3 | Поточний ремонт трансформатора | Урок виробничого навчання | Навчити проводити поточний ремонт трансформаторів | Вступний інструктаж; |
4 | Капітальний ремонт трансформаторів | Урок виробничого навчання | Навчити визначати причини поломки і відтворювати послідовність дій під час ремонту | Опитування, вступний інструктаж; показ операцій, вправи, заключний інструктаж |
5 | Ремонт трансформаторів | Урок контролю сформованих дій | Проконтролювати сформовані дії | Операційне оцінювання |
Характеристика продукту діяльності з вибору способів навчання для кожного з етапів засвоєння
Етапи засвоєння | Подання продукту діяльності | |
Теоретичне навчання | Практичне навчання | |
Мотивація | Опис реальних ситуацій, пов'язаних із використанням формованих умінь. | Те ж саме |
Активізація | Перелік питань, опорний конспект, питання вступного контролю, опис демонстрацій | Те ж саме |
Ознайомлення з діяльністю | Таблиця вибору методів навчання. Поуроково-тематичний план. | Опис плану вступного інструктажу з відповідним показом. |
Виконання нових дій у матеріальній формі | Перелік устаткування, схем, підручників, карт. | Перелік устаткування й засобів здійснення вправ. Перелік питань із контролю техніки безпеки, знання порядку проведення робіт, характеристики устаткування і приладів |
Виконання дій у розумовій і матеріальній формі | Загальна характеристика мети і типів задач, узагальнена характеристика задач із варійованими елементами. | Опис цілей і порядку обходів. Інструкційна карта. Перелік навчально-виробничих робіт. Графік переміщення на робочих місцях. Перелік навчальних робочих місць |
Контроль дій | Контрольні задачі та завдання:
| Опис норм і умов виконання виробничих робіт із критеріями оцінювання |
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Завдання 18. Користуючись підручником [3], надати відповідь на тести, визначивши номера або набір номерів відповідей.
Запитання | Відповіді |
11.2 | А) Функції викладання… |
11.10 | |
11.12 | |
11.13 | А) засвоєння нових знань… |
11.31 | |
11.32 | А) Індивідуальні… |
11.39 | |
11.40 | А) засвоєння нових знань… |
Завдання 19. Для заданої теми навчального матеріалу скласти логічну структуру проведення заняття й алгоритм діяльності викладача й учня на уроці.
Завдання 20. Для заданої теми навчального матеріалу, ураховуючи розроблені технології навчання, скласти поуроково-тематичний план вивчення теми і розробити алгоритм діяльності викладача й учнів для кожного із уроків.
№ уроку | Тема | Тип уроку | Мета | Структура |
| |
Етапи формування діяльності | Діяльність | Діяльність |
| |
