Производственное обучение электромонтажников - Обучение в электромонтажных мастерских

Ранее рассматривались пути повышения эффективности производственного обучения и, в частности, вопросы создания современной материально-технической базы производственного обучения в училище. Как уже отмечалось, стремительное развитие строительной индустрии и электромонтажного производства ставят перед мастерами производственного обучения, готовящими электромонтажников, все новые и новые задачи. В электромонтажных мастерских нет такого типового варианта организации обучения, как в слесарных, поэтому за основу нужно брать сложившуюся в училище организацию обучения в электромонтажных мастерских и совершенствовать ее с учетом последних достижений производства и методики производственного обучения.
В училищах с большим контингентом учащихся целесообразно иметь специально оборудованную кабельную мастерскую, но можно использовать я помещение электромонтажной мастерской, если соблюдены следующие условия:
стены, полы и потолок выполнены из несгораемых материалов, для хранения различных горючих материалов выделено специальное подсобное помещение (горючие материалы должны храниться в плотно закрытой металлической таре вместимостью Не более 15— 20 кг);
при использовании пропан-бутановых горелок выделено помещение для хранения баллонов со сжиженным газом;
для обтирочного материала изготовлены металлические ящики с удобными переносными ручками;
мастерская обеспечена необходимыми противопожарными средствами и инвентарем (песочные и пенные огнетушители — не менее 2 шт. для мастерской и 1 шт. для склада; металлические ящики размером 700X500x400 мм, наполненные сухим песком и снабженные совковой лопатой; куски плотной, пропитанной специальным составом ткани размером не менее 2x1,5 м каждый для тушения воспламенившейся одежды; разрешающие, предупреждающие и запрещающие плакаты: «Не разводить огня», «Разводить огонь здесь», «Осторожно, горючее» и т. д.).
Элементы оснащения мастерской для выполнения кабельных работ и упражнений были приведены на рис. 5, а рабочее место кабельщика, разработанное в соответствии с требованиями НОТ, было показано на рис. 6., д.
Как отмечалось ранее, процесс формирования умений в производственные навыки представляет собой неоднократное повторение отдельных операций и элементов в разных сочетаниях при выполнении электромонтажных работ. Исходя из этого принципа, следует считать целесообразным такую методику обучения основам электромонтажного дела в мастерских, когда вначале изучаются приемы выполнения элементов работы, а затем выполняют целые (комплексные) работы. Комплексные работы рекомендуется подразделять на простые и сложные.
Простые комплексные работы. Эти работы, планируемые мастером, учащиеся выполняют сразу же после изучения нескольких элементов, дающих в сочетании связанную несложными технологическими процессами законченную работу или ее часть. Например, после того как учащиеся изучили приемы монтажа отдельных элементов электропроводки проводом АППВ, следует предусмотреть монтаж простой схемы (или ее участка) этим же проводом, состоящим из уже изученных элементов, что позволит учащимся закрепить освоенные приемы и научиться сочетать их в технологической последовательности.
Сложные комплексные работы. Прежде чем приступить к этим работам, учащиеся уже должны обладать определенными навыками выполнения тех или иных операций и элементов монтажа осветительных, силовых сетей и силового электрооборудования. Основными моментами в этот период являются их совершенствование и приобретение навыков самостоятельного планирования технологического процесса различных электромонтажных работ, изучение вопросов передовой организации труда и производительности, повышения качества и эффективности.
Эти особенности работы накладывают свой отпечаток и на содержание вводных инструктажей. Так, например, в процессе вводного коллективного инструктажа по сложным комплексным работам мастер старается вести беседу о технологии монтажа работы, разработанной одним из учащихся, в порядке домашнего задания. После всестороннего обсуждения эта технология монтажа принимается с учетом замечаний и предложений учащихся. В заключение мастер останавливается на основных вопросах выполнения работы и кратко их формулирует.
Наряду с другими факторами успех обучения зависит от того, как организованы и обеспечены материально-техническая и учебно- методическая базы производственного обучения в электромонтажных мастерских училища. Наиболее общие требования к ним следующие: оснащение в соответствии с современной организацией труда и эстетической стороной учебно-производственного процесса; оснащение необходимого количества рабочих мест, обесценивающего возможность фронтального изучения всех (подавляющего большинства) тем программы производственного обучения; оснащение рабочих мест учащихся современными средствами производства электромонтажных работ; оснащение и расположение рабочего места мастера таким образом, чтобы обеспечить высокое качество проведения инструктажей; необходимые условия для широкого использования различных средств обучения и выполнения работ, имеющих производственную ценность; обеспечение необходимым количеством качественных учебных пособий и технической документации по всем темам программы, соответствие требованиям безопасности труда, санитарии и гигиены труда для учебно-производственных мастерских.