Планирование и учет являются той основой, на которой строится весь сложный учебно-производственный процесс подготовки электромонтажников. Они позволяют обеспечить эффективную организацию учебно-воспитательного процесса, единства обучения и воспитания, повышение качества обучения и коммунистического воспитания учащихся. Именно научно обоснованное планирование и тщательный объективный учет создают необходимые условия для своевременного, полного и качественного выполнения учебного плана и программы производственного обучения, рационального использования учебного времени, труда мастеров производственного обучения и учащихся, учебно-производственных помещений и оборудования, инструментов, приспособлений, экономного расходования материалов. Планирование и учет позволяют более эффективно контролировать учебно-воспитательный процесс, уровень знаний и навыков учащихся, успешнее анализировать состояние и итоги учебно-воспитательной работы.
Основными документами, планирующими в училище производственное обучение, являются:
учебный план и программа производственного обучения; перечень учебно-производственных работ; план производственного обучения группы; перспективно-тематический план; план урока производственного обучения.
Учебный план и программа производственного обучения.
Эти два документа являются той основой, на которой мастер производственного обучения планирует и строит всю свою деятельность как в училище, так и на предприятии (в организации).
Перечень учебно-производственных работ (рабочих мест).
Он является одним из основных планирующих документов, в соответствии с которым осуществляется производственное обучение. Хорошо продуманный и правильно составленный перечень — одно из главных условий успешной подготовки рабочих высокой квалификации.
Работы, включенные в перечень, должны: иметь учебную и производственную ценность; быть посильными для выполнения учащимися (посильность выполнения работ обусловливается периодом обучения, сложностью, объемом и требованиями к точности и качеству работы); постоянно усложняться (от более простых и легких к более сложным и трудным); предусматривать систематическое закрепление трудовых навыков (после изучения нескольких приемов или операций, характерных для несложной работы, следует предусматривать комплексное их выполнение в одной простой работе и затем неоднократное-повторение этих приемов и операций в различных сочетаниях при выполнении более сложных комплексных работ). При разработке перечня учебно-производственных работ надо предусматривать организацию рабочих мест и производственных объектов; где эти работы будут выполняться.
Выполнение учебно-производственных работ должно обеспечить планомерный рост профессионального мастерства и производительности труда учащихся, систематическое овладение современной техникой и технологией, современной организацией производства, передовыми способами осуществления электромонтажных работ, опытом лучших электромонтажников.
Перечень учебно-производственных работ (рабочих мест) составляется мастерами производственного обучения под руководством старшего мастера училища на каждое учебное полугодие. Он обсуждается методической комиссией и утверждается заместителем директора училища по учебно-производственной работе. После обсуждения и утверждения в перечни учебно-производственных работ нельзя вносить изменения без разрешения директора или его заместителя по учебно-производственной работе.
План производственного обучения группы.
Этот план составляется на месяц на основе учебного плана, программы производственного обучения и перечня учебно-производственных работ.
Во время производственного обучения и практики на строительно-монтажных работах в плане указываются перечень рабочих мест, наименование и виды работ, которые должны быть изучены учащимися в течение учебного периода.
При необходимости мастер составляет и графики. Так, например, если невозможно организовать выполнение работ всеми учащимися одновременно (фронтально), разрабатываются графики перемещения учащихся по рабочим местам или бригадам (звеньям). В них указывают фамилии учащихся, темы программы, наименование рабочих мест и продолжительность обучения на каждом рабочем месте. Графики составляют обычно на месяц.
Перспективно-тематический план.
Этот документ представляет собой одну из форм научной организации труда. Составляется он мастером производственного обучения в соответствии с учебным планом, программой производственного обучения и перечнем учебно-производственных работ на каждую тему до начала ее изучения и является личным документом многоразового пользования. Перспективно-тематический план постоянно совершенствуется на основе накопленного личного опыта, лучшего опыта других мастеров и современных требований педагогики и методики производственного обучения.
В перспективно-тематическом плане материал обычно распределяется по урокам. В нем освещаются, например, следующие вопросы:
тема программы и количество часов на ее изучение;
цель урока (выделение времени на инструктаж, упражнения и производственную деятельность);
наименование учебно-производственных работ;
материально-техническое и дидактическое оснащение урока;
изучение прогрессивных методов труда, высокопроизводительных приспособлений и инструмента;
связь с предметами теоретического обучения;
домашние задания учащихся.
Перспективно-тематический план рассматривается методической комиссией.
План урока производственного обучения (работы мастера - на день).
Этот план составляется накануне занятий с группой и утверждается старшим мастером. Он должен отражать цель и содержание занятий, материально-техническое и методическое оснащение урока, краткое содержание инструктажей и предусматривать формы и методы производственного обучения, обеспечивающие его высокое качество.
Учет производственного обучения.
Основным документом учета производственного обучения в училище является журнал производственного обучения установленной формы, который ведется мастером в соответствии с помещенными в нем правилами.
В журнале учитывается выполнение учебного плана и программы учебной группой и каждым учащимся в период обучения в учебных мастерских, на строительно-монтажных объектах и в период предвыпускной производственной практики. Цель учета выполнения учебного плана — выявить, изучается ли курс производственного обучения и отдельные его темы в требуемые сроки и в установленном объеме. Для этого мастер производственного обучения регулярно записывает в журнал даты проведения занятий, наименование тем, подтем и время, затраченное группой и каждым учащимся. Учет выполнения учебной программы позволяет установить, соответствует ли изучаемый материал требованиям и содержанию программы производственного обучения. Для этого мастер обязан, записывать в журнал содержание каждого занятия и работы, выполненной учащимися группы.
Другим документом учета производственного обучения является дневник, который ведет каждый учащийся в период, обучения на строительно-монтажных объектах и во время предвыпускной производственной практики. В нем ежедневно записывают содержание выполненных работ и затраченное на это время. Бригадир, мастер или производитель работ базового предприятия вместе с мастером производственного обучения принимают выполненную работу и делают в дневнике запись о разряде, выполнении нормы и качестве выполненной работы. В исключительных случаях, например при большой разбросанности строительно-монтажных объектов, мастер может не участвовать в приемке работ, но обязательно должен проверить правильность записей в дневнике. Учет выполнения учебного плана и программы производственного обучения в этот период ведется в журнале на основе записей, сделанных в дневнике. В случае отклонения от учебной программы мастер должен добиваться устранения замеченных недостатков и немедленно поставить в известность старшего мастера училища. В конце дневника учащийся указывает передовые методы и приемы труда электромонтажников, которые были им изучены, а также экономический эффект от внедрения нового технологического процесса или рационализаторского предложения, передовых приемов труда, отмечает свое участие в общественной жизни бригады, участка специализированного электромонтажного управления.
По окончании производственного обучения на строительно-монтажных объектах мастер составляет отчет, где подробно- освещает следующие вопросы: выполнение учебного плана и программы; особенности проведения обучения; результаты обучения учащихся; объем выполненных учащимися работ; заработок учащихся; выполнение установленных норм выработки; поведение и моральное состояние учащихся; положительные стороны и недостатки производственной практики; передовые методы и приемы работы, изученные и примененные учащимися; отзыв работников базового предприятия; организация питания, отдыха и санитарно-гигиенические условия и др.
Старший мастер обобщает, анализирует итоги производственной практики по каждой группе в отдельности. Эти результаты Обсуждаются на собрании учащихся и педагогическом совете училища.
Текущий учет. По итогам выполнения учащимися каждой учебно-производственной работы и результатам наблюдения за работой' каждого учащегося систематически ведется мастером текущий учёт, одной из форм которого являются проверочные работы, проводящиеся один раз в полугодие и выполняемые учащимися самостоятельно в соответствии с учебно-производственными требованиями. При оценке проверочных работ мастер учитывает правильность выполнения приемов работы, качество, соблюдение технологии, организацию и культуру труда, умение учащихся правильно выбрать и использовать оборудование, инструмент, приспособления; обращает внимание на соблюдение правил безопасности труда и степень самостоятельности при выполнении работы.
Проверочные работы заключаются в выполнении каждым учащимся пробной работы (оценивается так же, как и пробная работа за полугодие), в опросе для определения умения учащихся связывать теоретические знания с производственными работами.
Если учащийся получил оценку «1» или «2» за проверочную работу или во время устного опроса выяснилось, что он плохо знает оборудование, технологию производства электромонтажных работ и правила безопасности труда, итоговая проверочная работа по производственному обучению считается не сданной.
Проверочные работы разрабатываются старшим мастером совместно с мастерами производственного обучения и подбираются с таким расчетом, чтобы в них сочетался курс электромонтажной и слесарной подготовки.
Оценка успеваемости по производственному обучению за полугодие и учебный год выставляется мастером на основании текущих оценок учащихся и по результатам проверочных и контрольных работ. Они планируются и проводятся руководством училища в каждой учебной группе в соответствии с программой производственного обучения за счет учебного времени, отведенного программой,- Основными показателями качества усвоения учащимися знаний, умений и навыков по производственному обучению являются: правильность выполнения приемов работы и рациональность организации труда и рабочего места;
соблюдение технических требований и других качественных показателей учебно-производственных работ;
выполнение установленных количественных показателей (норм времени, выработки); степень самостоятельности выполнения задания.
Значение этих показателей изменяется в зависимости от учебно-воспитательных задач темы, отдельного задания и периода обучения.
~ Учет посещаемости. В журналах производственного обучения в соответствии с помещенными в нем правилами ведется учет посещаемости учащимися занятий.
При обучении учащихся на строительно-монтажных объектах и в период предвыпускной практики в составе бригад кадровых рабочих базового предприятия устанавливается табельный учет явки учащихся. Мастер должен контролировать явку учащихся на занятия и вести строгий учет в журнале.
Ежедневно после занятий староста учебной группы представляет директору училища рапорт об опоздавших учащихся или отсутствующих на занятиях. Рапорт подписывают староста группы и мастер производственного обучения.
